主要做法与经验成果

本成果以“三类工场”建设为突破，构建“产科教一体化”育人平台，以“三类资源”转化为抓手，迭代“联动协同”教学关键要素，以“三类课堂”重塑为核心，创新“即学即用”课堂教学形态，系统推进粮机红匠人才培养，主要做法与经验成果包括：

（一）构筑“三类工场”，以“三共四转”激活产科教实体协同新生态

1.共建“中储粮天工学院”

学校联动粮机产业链中“加、检、运、储”关键环节链主企业，以多元适配教学场景建设为牵引建设“天工”产业学院。按粮机技能模块数字化改造22个校内“学训工场”，满足认知与技能训练；在中储粮等企业车间建设13个“训产工场”，适配生产性实践；在研究院建成5个“科创工场”，推动技改综合能力提升，构筑产科教协同育人平台。

2.创新“三共四转”实体运行机制

企业出设备场地、研究院出项目经费、学校出运行经费，组建江西技创公司，实体化运行、一体化管理；成立“院士”领衔教委会，建立“三负责人”决策机制，出台人员互聘等13项制度，制定三方责任清单，形成决策共治、资源共投、人才共育以及政策、资金、技术、人才四维协同转化运行机制。

（二）迭代“三类要素”，以“互嵌对赌”打通产教资源动态转化通道

1.角色互嵌提升双师能力

推行“双栖工程师”制度，校企院交叉任职38人，建立“链上能力动态认证”体系，教师解决产业问题获取“产业能力积分”与职称晋升直接挂钩；实施专业、课程、项目、课堂四级“双负责人制”，在任务协同中提升“双师能力”，推动师资、课程、资源“三类要素”帧级同步迭代。

2.揭榜对赌转化课程教材

实施“揭榜制”和“赛马制”，动态组建12个混编技改团队，项目攻关业绩纳入“积分制”考核；签订产业项目转化为教学资源的对赌协议，将产业项目与教学资源建设强制绑定，完成一个技改项目，即时“脱敏”转化一个教学案例；联合制定15项粮机国标、5项国家教学标准，开发23门“工位级”项目“粮课”，揭榜对赌开发240个虚拟仿真资源、168个教学案例、10部新形态教材。

（三）重构“三类课堂”，以“场域轮转”驱动粮机红匠全链浸润培养

1.以“工位级”项目串接“三类课堂”

打造“知行课堂、车间课堂、技改课堂”三类特色课堂，以梯度化工位级项目串接教学链，学生在“三类工场”以“学徒、岗培生、科研助理”身份“沉浸式”学习，三类课堂紧扣企业真实工位项目，形成分层递进、循序渐进的一体化育人链条。

2.推行“三心浸润、三场轮转”教学模式

凝练行业特色“五粮文化”，构建“红心铸魂、匠心强技、粮心报国”全域思政体系，课程思政精准嵌入三类课堂。推行“学生工位轮换、三场递进轮转”柔性教学组织，以数智化解决教学和生产、教学和项目周期错位问题。建立“岗薪挂钩”评价体系，学生通过我校全国粮储基地培训及省内唯一粮工资质鉴定，上岗即胜任。